Clase del 30.03.2016

Hoy en clase hemos recordado lo que vimos en la sesión anterior sobre los agrupamientos. Tras ello, hemos continuado con un poco de teoría sobre el tiempo y los espacios tanto a nivel de centro escolar como en el aula. Hemos visto también cómo se reparten los tiempos del curso, la unidad didáctica y las clases con los niños. Esta información aprendida hoy es muy útil a la hora de elaborar nuestras unidades didácticas, ya sean simulaciones para trabajos o en la vida real, cuando ya seamos maestros y maestras en centros educativos. Estas dos cosas apenas se tienen en cuenta en el ámbito educativo, según palabras del profesor, por lo que tendremos que aprender a tener en cuenta la temporalización y los espacios, pues si ahora ignoramos su existencia, será de forma voluntaria y no por desconocimiento.

Después de finalizar con la teoría hemos llevado a cabo una práctica, de la cual expondré el resultado a continuación. Esta práctica está relacionada con las intenciones didácticas en el aula:

Declarativa: explicación teórica de un tema. 20 minutos de clase. Explicación del agua y sus características.

Procedimental: realizar un ejercicio que les haga aplicar la teoría de clase. Cinco minutos de preparación de la actividad en conjunto. Actividades sobre el ciclo del agua. Ver cómo se evapora el agua depositada en un plato plano a lo largo de la clase.

Metacognitiva: originar un debate sobre el tema que estamos aprendiendo. Diez minutos. Debate sobre el correcto uso del agua: ¿es mejor bañarse o ducharse?

Organizativa: organizar los grupos para un debate o para la forma de realizar las tareas procedimentales. Diez minutos repartidos entre ambas partes.

Esta práctica nos ha ayudado mucho a distinguir entre los diferentes tipos de intenciones. Mi problema estaba, sobre todo, en poner ejemplos de intenciones procedimentales que no fueran metacognitivas, pero al final de la clase lo he logrado entender bien y he sido capaz de poner un ejemplo.